李资政：引起学生对华文兴趣 是教育部当务之急

李资政：引起学生对华文兴趣 是教育部当务之急 （2009-11-18） ● 周殊钦 　　内阁资政李光耀承认，政府早年推行双语政策时，以为所有学生透过死记硬背就能同时学好两种语文的教学方法，是走错了方向，他将在有生之年把过去的错误完全纠正过来。 　　为此，他强调教育部必须利用能引起学生学习兴趣的方式去扭转华文的教学情况。 　　他昨晚为新加坡华文教研中心主持开幕式时讲话，指出我国当前所面对的挑战是如何引导家庭用语为英语的孩童对华文学习产生好感，进而乐意去学习这门语文。而一种可行的方法就是先引起他们对华文的兴趣。 　　“我要所有的年轻教育工作者都明白这就是我们下来的发展方向，要使用信息科技、透过戏剧及以任何一种能抓住学生学习兴趣的方法，不管他们掌握到何种程度，只要让他们喜欢上这门语文，认为这是好玩的，以后就会使用。” 　　李资政以本身作为双语政策倡导者对我国语言政策演变的观察，以及个人曾学习多达六种语言的经验，针对这项政策是如何一开始就在错误的前提下实施，到政策要如何顺应未来的语言环境的需要，同上百名教育工作者分享心得。 　　他坦言政府早年的双语政策的实施方式，因为当初对人类学习语言能力的误解，从一开始就走错了路，而规定学生听写、默写的教学方式简直是“疯狂”的，而且也因为没考虑到讲英语学生的心理，没使用以英语教华文的灵活教学方式，导致许多学生完全排斥华文，为此付出了沉重的代价。 　　“在教育部门里，没有一个人比我更了解双语政策。因这是我一直都在坚持推行的，但我当初的前提是错误的。我原本以为只要智力相同，人们就能学好两种语文。” 　　然而，后来的科学研究，包括移居美国的第二代中国人未必就一定能学好华文，以及他对本身尽管曾学习多种语言，成果却有别的体悟，让他相信语言的学习必须先从抓住学生的兴趣开始。         “渐渐的，我介入了教导语文的政策，并坚持要以我的经验来引导政策的方向。我是在冒险，我开始时做错了，但是我要将它纠正过来。虽然尚未完全纠正过来，但是如果我能活得更久，我一定会把它给改过来。”             每年都到中国访问的李资政，也举当地最优秀的通译员为例，指出由于他们的第一语文是华文，所以在进行英译中的通译时如鱼得水，但是在中译英时，就未必能做得一样精确。 　　“我的结论是没有任何一个人能以同样的程度来掌握好两种语文。如果你认为自己可以，那是在自欺欺人。”他认为对一门语言的学习，离不开它的实用性。因此他要求教育部着重让学生学习汉语拼音及认字，因为写字这个学习环节未来的实用性已不再那么重要。重要的是如果学生能透过电脑的帮助进行简单的中英翻译，即表示他们了解这两种语言，这该是未来的教学方向。 　　他指出，家长和孩子其实都了解在未来的世界，懂得华文就等于有了额外的市场价值。因此，重要的是要在学生身上打下一定的华文基础，让他们日后如果到了中国等需要使用华文的地方工作，即使一时生疏，很快就能重新掌握。 　　华文教研中心董事会主席胡以晨在开幕式上讲话时表示，政府所推行的双语政策使新加坡拥有庞大的以华文作为第二语文的教学实验场。华文教研中心要是成功发展，还可成为外国双语教学的典范。 　　读者有兴趣聆听李资政昨晚的演讲，今天下午可上omy.sg网站。  

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教师：华文教育老方法有可取处

教师：华文教育老方法有可取处 日期: 19/11/2009         内阁资政李光耀前天为新加坡华文教研中心主持开幕时，强调教育部必须以激发学生兴趣的方式去扭转华文教学情况，并要求年轻教育工作者，使用科技、透过戏剧及以任何一种能抓住学生学习兴趣的方法，让学生喜欢上华文，并在往后继续使用华文。          资政也谈到听写与默写的教学方式是“疯狂”的，下来要扭转这种学习方法。资政的讲话激发了许多的思考，本报访问了一些学者、教师，聆听他们的看法。         激发学生的兴趣是当务之急，利用科技是有效的方式之一，但受访的学者、教师认为听写与默写这样的“老方法”，不一定得全盘否定，如果以活泼有趣的方式进行，未必会扼杀学生对华文的兴趣。          李资政在致词时说，他要求教育部着重让学生学习汉语拼音及认字，因为写字这个学习环节未来的实用性已不再那么重要。重要的是如果学生能透过电脑的帮助进行简单的中英翻译，即表示他们了解这两种语言，这该是未来的教学方向。          研究双语发展与语言教学的南洋理工大学中文系助理教授高虹（49岁）说， 听写和默写是“死记硬背”的学习法。如果这个语言只是作为普通的交流工具，那么李资政的讲法是正确的，新加坡应该先让学生先学习会话，而不是写作，不需要把时间花在死记硬背。         孩子上幼儿园或小学时，重要的是培养他用华语交流的兴趣，但是小学五年级以后的学习，就必须是死记硬背的，因为要取得一定程度的语言能力，死记硬背是必要的。      “死记硬背是个强化基础，任何一种语言，如果不能记得足够的单词，就不能在更高的层次进行交流。所以到了一定的程度，就需要死记硬背。” 听写可以很活泼         新加坡科技中学母语部主任黄靖雅(41岁）则认为，学生执笔书写的能力仍然非常重要。         “学生还是必须会写一些词汇，不然脑袋空空也不行。重点在于教师怎么发挥创意，用什么方法、怎么样设计课程，让他们学习。”        她指出，听写不一定只是强调“死记硬背”，让学生觉得枯燥乏味，其实也可以用活泼有趣的方式进行。         例如，教师可以把听写变成一个班上的比赛或游戏，让学生通过电脑书写输入答案，看谁答得快又准。这么一来，学生会觉得过程很好玩，甚至不会发现自己是在“听写”。 消除压力对症下药           听写和默写之所以会让一些学生对华文的学习却步，“分数”是原因之一，它让学生倍感压力。这方面不是没有创意的解决方法，育德小学华文教师许金莲（34岁）说，他们学校的学生还是需要听写，不过听写的成绩并不纳入总成绩中，避免给学生太大的压力。          另外，教师也会根据学生的华文程度调整听写的难度。程度较弱的班级，听写词汇较少，一些高级华文班的学生则会默写一些佳句及文章段落。           她说：“默写对程度较高的学生难度不大，他们也认为这对作文有帮助。”           这种消除压力，对症下药的方式，使得育德小学大部分同学都不排斥听写，而听写成绩好的同学会获得贴纸作为奖励，学生反而非常期待。           许金莲说：“听写让我知道学生的学习进度，如果发现他们无法掌握一些词汇，我会自我检讨，加强那方面的教学。”          高虹也同意书写能力的重要性，但她认为这方面可以运用科技来加强。她说，培养学生书写能力其实并不需要要求孩子们练习很多遍，教师们如果能安排学生利用电脑打字完成一些功课，以训练他们利用眼睛熟读汉字，也能达到一定的效果，因为人类有很好的“工作记忆”（working memory），熟读多遍后， 即使不用手写一百遍，也能掌握书写的方法。

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对华文初学者 传统学习法仍最好

对华文初学者　传统学习法仍最好  （2009-11-18）   　　美国知名汉学家顾百里认为，利用多媒体科技学习华文固然好，但那比较适合华文水平中上的学生，对于初学者，传统的方法还是最好的。 　　顾百里（Comelius C. Kubler）是美国维廉大学（Williams College）亚洲研究系史丹费尔德（Stanfield）讲座教授及创系主任。 　　他昨天出席华文教研中心的国际会议后对记者说，新加坡的华人以母语为第二语文的语言环境很特殊，华文教研中心的研究所得，不只对新加坡有益，这些经验还可以让世界给地学习华文的人借鉴。 　　他说，美国政府希望各民族的国民，尽量保留自己的母语，只有这样才符合美国国家利益。这个政策和新加坡一样，但是美国的华裔家庭也面对子女学习华文的困难。他认为，新加坡在教导华文为第二语文的经验，可以让美国以及其他国家的华裔家庭参考。 　　顾百里是美籍德裔，儿子出生后，他和来自台湾的妻子，就决定送儿子两样礼物，一是华文，一是德文。从儿子出生第一天，他们就和儿子说华语，儿子两岁生日那天，他开始和儿子说德语。儿子长大后，在耶鲁大学读国际关系，是个通晓英、德、华三语人才。 　　顾百里说，华人家庭如果双亲都能讲华语，最好都能和孩子讲华语，否则，父亲或母亲能说也好。家庭是为孩子打好华文基础最好的地方。 　　在谈到多媒体学华文，他说，中高水平的学生，利用电脑软件、录音带、录像带学习华文，效果是好的。华文水平高的，利用多媒体，可以自学，学得更多。华文水平不够高的，也可以利用多媒体，勤奋补足。但是对初学者，他认为利用传统方法，还是最好的。 　　他说：“有些电脑软件教学生学习笔顺，我认为与其在电脑上学笔顺，不如用纸笔，一笔一划写20遍，这样对部首偏旁，印象更深，效果可能更好。” 　　顾百里听说新加坡学校不再要求学生听写默写，而是允许学生在电脑输入拼音，打出来就是汉字。他说，美国也有很多学生感觉汉字很漂亮，但是很难写，如果能直接用电脑写作，他很愿意参考新加坡在这方面的研究。  

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受访专家：教育界应更广泛使用差异教学

受访专家：教育界应更广泛使用差异教学 （2009-11-18）           新加坡推行双语政策多年，华文教学法也几经改革，在昨天配合华文教研中心开幕举行的华文第二语言教学国际研讨会上，两名专家受访针对新加坡的特殊语言环境，以及华文教研中心的设立对华文二语教学的发展发表看法。 　　作为中国以外，华文第二语文教学的最大市场，新加坡拥有无限发展潜质。不过，接下来要关注的是，正在日益增加的本地新移民的孩子如何适应二语教学法。 　　香港大学教育学院副院长谢锡金教授昨天出席新加坡华文教研中心举办的国际研讨会时接受本报访问，发表看法。 　　谢锡金教授说，除了本地学生外，新加坡同时还有新移民的后代和外国人一起在学校里学习华语。学生的背景因此相当复杂，因为华语对有些人来说是第一语言、另一些人来说是第二语言。华语对小部分的学生而言甚至是外语。要帮助能力强的孩子更上一层楼，同时兼顾较弱的学生，新加坡教育界应该更广泛地使用差异教学。 　　谢锡金教授是华文教研中心五名海外顾问之一，他也曾在2004年担任新加坡教育部华文教改委员会的顾问，对我国华文教育政策的演变与执行十分了解。 　　他说：“能力好或能力弱的学生都可以在一个班级内学习，不过一定要进行差异教学，不然有些人的程度会受影响和降低。新加坡为了因材施教，已经在小学采用‘单元模式’的教学法，不过这依然停留在单篇课文的操作上。要发展的是，怎么在课外读物上也进行这样的差异教学。”   华文教研中心   应起“保底”作用 　　谈及华文教研中心日后的发展重点，谢锡金教授认为中心应该起到“保底”的作用。 　　新加坡过去10年来，修读“O”水准高级华文的学生增加了一倍，教育部要应付这样的需求其实面对不小压力。谢锡金教授就指出，教育部必须从中国聘请华语教师，这说明本地的华语教师“不够用”。另一方面，即便是华语教师，也有一部分语言能力不强。          谢锡金教授说：“新加坡培训的尖子和优秀人才是很好的，不过对中层和能力较弱的教师而言，华文教研中心就要保底，增加这批教师的训练和阅读。” 　　华文教研中心昨日起举行三天的“华文作为第二语言之教与学”国际研讨会。除了谢锡金教授，研讨会其他主题演讲学者包括英国的袁博平教授、台湾的柯华葳教授和法国的白乐桑教授。研讨会由教育部兼国家发展部高级政务部长傅海燕主持开幕。 　　傅海燕在致词时说，新加坡长期推行双语政策，不但形成了独特的双语环境，还具备了在双语环境中学习华文的有利条件。而多年来积累的华文教学资源和经验，有助于新加坡称为本区域华文二语教学的卓越中心，为华文教师提供优质教学培训及专业提升。    

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华文第二语言教学国际研讨会

华文第二语言教学国际研讨会 （2009-11-18） ● 陈能端　潘星华　王珏琪   对李资政谈华文教学 文教界人士发表看法 　　          本报在李资政有关华文教学的演讲之后，访问了几名出席华文教研中心开幕典礼的文教界人士，请他们针对演讲提出看法。 拼音是个起步，但是我们不能单停留在那里。学生有兴趣，认为拼音能够让他们学得更多，我相信一部分的学生会要求学得更好，更进一步去学习。学校也不会局限于此而已。 　　           语言要常听常说，尤其是在孩子年纪小时，要比较重视这点，家庭也是很重要的一环。在学语文方面要从兴趣着手，我相信学校和教育部都会更加努力。 ——道南学校校长陈俊敬 （学习华文只停留在拼音、认读、利用电脑打中文字）对新加坡社会的大部分人是足够的。但是新加坡总要有一些华文精英来跟各国精英接轨，他们的中文根基要很好，特选学校在这方面就扮演了重要角色，可以栽培一些中文精英。他们不只懂得写，还得了解语言背后的文化历史。因为历史文化会影响人的思维、做事方法，我们要跟中国人打交道，就必须懂得他们的思维。 ——国大中文系主任黄贤强副教授          在香港，华语是以第二语言教学，所以我们也是先注重说、听，以后才认字。现在的挑战是，要纠正一些教师的概念，因为学习语言不是学习语言学。语言和生活是有密切关系的，如果脱离了生活，语言就是死的。 ——香港大学教育学院助理教授林伟业          兴趣是抓住学生注意力的关键，这是无可否认的。对于一批对华文恐惧的学生来说，我们可以利用博客、互联网等资讯通信工具来激发他们学习。不过，要栽培精英的话，这种方式可能会让学生停留在表面，无法更上一层楼，也不能完全体会华文的美。 ——义安理工学院中文系主任南治国博士

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教育部协助减轻教师负担 特别学校明年起有行政经理

教育部协助减轻教师负担 特别学校明年起有行政经理  （2009-11-14） ● 杨雪慧　报道   　　教育部将从明年起为每所特别学校提供一名行政经理，为校长等学校管理层人员提供支持，并确保学校设有有效的行政系统，减轻教师处理行政工作的负担。 　　国家发展部兼教育部高级政务部长傅海燕昨天出席杰出特别教育教师与特别学校创新奖颁奖礼时，宣布以上消息。 　　此外，教育部将从2011年起，每年为非大学毕业的特别学校校长及部门主任提供最多达10份奖学金，让他们在本地修读特别教育学位。 　　每年也将有最多达两名已拥有大学学位的校长与部门主任，可获得教育部奖学金，在本地或海外学府修读硕士学位。 　　教育部也将从明年9月起，为特别学校的心理学家提供赞助，让他们到国立教育学院修读部分时间教育心理学专业文凭课程。 　　课程由教育部、国立教育学院及英国伦敦大学学院（University College London, UCL）联合开办，它将能够让特别学校心理学家协助校内教育心理学家为学生进行心理评估测试等。 　　傅海燕说：“我们希望通过这三方面的支持，建立特别学校的能力，加强特别学校学生的教育素质。”   12所特别学校     有自己的校舍 目前，本地共有20所特别学校。今年也是教育部、国家福利理事会及志愿福利团体合作发展特别教育的20周年。 　　傅海燕表示，特别学校早期都座落于装修后的主流学校校舍，教育部自1995年起就开始为特别学校建设自己的校舍，目前已有12所特别学校拥有自己的校舍，另外三所将在接下来两年内完成。此外，也有四所特别学校获得装修。这些特别学校的基本设备包括电脑室、室内玩乐场地及多感官学习室等，符合有特别学习需求学生的需要。 　　此外，国立教育学院也为特别学校的教师开办多项特别教育专业文凭等课程，鼓励教师进修。 　　受访的特别学校校长表示，教育部提供的行政经理，将为他们带来很大的帮助。 　　朝阳学校校长许秀珍说，目前学校的行政工作由教师处理，有一名文员协助分担。有了行政经理，教师们就能够更专注于教学工作。 　　她也表示，30名教师和教师助理当中，25%拥有大学学历，一人有硕士学历，她希望教育部所提供的教学金能够鼓励更多教师进修，提升专业水平。 　　她说：“特别学校教师的薪金仍比一般主流学校低，奖学金能够减轻他们的负担。” 　　李光前乐园教师林玉凤（44岁）目前正自费修读澳洲悉尼大学函授健康科学硕士课程，花费3至4万元。她表示，针对有学习困难的孩子的专门知识，对教学非常有帮助，教育部如今为特别学校校长和部门主任等主要教职人员提供奖学金，有助提升教学水平。   特别教育学校与教师    因表现杰出受嘉奖 不少主流学校通过创业课程、计划培养学生的创业精神，而APSN东陵学校（APSN Tanglin School）也不落人后，让学生在嘉年华会上亲自摆设、管理各种摊位，还鼓励学生定期把“赚取”的“硬币”存放进学校的“东陵银行”。 　　这是APSN东陵学校教师陈美卿（28岁）的创意教学点子，不只让APSN东陵学校赢得今年的特别学校创意奖，而陈美卿也获得杰出特别教育教师奖。 　　拥有6年特别教育经验的陈美卿说：“这些学生虽然有学习障碍，或是学习能力较弱，但是他们仍然有理想与志向。他们通过这个‘创业计划’，学会为自己设定目标，有些学生还告诉我，以后要亲手制作和售卖首饰、衣服。” 　　在这个计划下，学生在平时上课时若成绩出色或行为良好，就会获得“硬币”为奖励。“东陵银行”每星期开放一次，鼓励学生把“硬币”存入“东陵银行”，还有学生会担任银行柜台人员及保安人员，而他们也会获得“硬币”酬劳。 　　学校在今年8月举行嘉年华日，学生不只摆设摊位售卖饮料、食物，还提供美甲服务等。学生们也在当天使用他们平日储蓄的“硬币”，购买各种食物与服务。 　　陈美卿说：“我们希望通过这项活动，教导他们储蓄、预算、策划等技巧。” 　　除了APSN东陵学校，朝阳学校也在昨天举行的特别教育颁奖礼上，以创意教学法赢得特别学校创意奖项。 　　朝阳学校校长许秀珍表示，朝阳学校把表演艺术课程列入正规课程内，每周上两个小时的课，让学生按自己的学习能力，学习戏剧、舞蹈与音乐。她说：“学生学会表达自己，也更有自信。” 　　除了APSN东陵学校的陈美卿外，李光前乐园的林玉凤和兀兰园学园（Woodlands Gardens School）的尔妮（Erni Noorhaidah Bte Ahmad）也获得了杰出特别教育教师奖。 　　有21年特别教育教学经验的林玉凤说：“特别学校的学生会很直接地表达他们的喜好与情感，我喜欢他们这份纯真。看到他们取得进步，满足感非常大。” 这是教育部和国家福利理事会第三度举行颁奖典礼。往年的得奖者今年也首次主办特别教育学习展与讲座，分享特别教育教学法与经验。

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黄永宏：为确保学生学习兴趣 母语教育必须定期检讨

黄永宏：为确保学生学习兴趣 母语教育必须定期检讨 （2009-11-11） ● 萧洁盈   　　我国去年有27％的O水准学生修读高级华文，比10年前增加了一倍。 　　教育部长兼国防部第二部长黄永宏医生说，在2004年实施的华文教学改革非常成功。为了激发华族学生对学习华文和华族文化的兴趣，教育部在小学阶段就因材施教，采用更灵活的教学方法，对大多数学生强调口语与阅读技能的掌握，同时让有能力及兴趣的学生，加强对华文与华族文化的认识。 　　黄永宏昨天上午在福建会馆双文化华文优选课程小六结业典礼及颁奖仪式上讲话时说，1982年每10个小一的华族学生当中，只有一人来自讲英语的家庭，现在，每10个学生中就有近6个来自讲英语的家庭，加上学生上网时主要也使用英文，因此学校的母语教育必须定期检讨，以确保能抓住学生的兴趣，让他们保持学习的乐趣。   肯定福建会馆的贡献 　　部长也肯定了福建会馆对华文教学的贡献。他说，随着中国在世界上的影响力越来越大，在这个全球化的世界里，新加坡人更需要保持我们的国家认同、文化与价值观，福建会馆的双文化华文优选课程是非常合时宜的。 　　福建会馆从2007年起，在属下五所小学，道南学校、爱同学校、崇福学校、南侨小学和光华学校推行了双文化华文优选课程，目的是为了培训一群不只精通中英双语，也对中华历史和文化有深入的了解的学生，搭建东西方文化交流的桥梁。 　　五校每年从三年级的学生中选出一批成绩优秀，并对双文化学习兴趣浓厚的学生参与这项从四年级开始的课程。目前的学生人数已超过500名。第一批完成课程的163名小六生在昨天毕业。 　　福建会馆会长黄祖耀在致词时说：“福建会馆也与华侨中学和南洋女子中学联系，希望通过两间学校主办文化营的平台，让学生在中学继续修读双文化课程。” 　　学生除了学习中华文化、儿童文学赏析与创作、语言训练以外，还参加了许多课外活动例如品茗、文化展和文化演出。他们还到西安、山东及台北参加浸濡活动。 爱同学校的陈瑞儿老师觉得这项课程效果很好。“学生们对课程很期待，很好奇。他们不但可以学到课本里没有的知识，例如历史、诗、散文，还可以认识许多其他学校，甚至是国外的朋友。”

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远景小学购置电视游戏机 替代户外体育课

远景小学购置电视游戏机　替代户外体育课 日期：04/11/2009              学校在体育课上使用Wii教学，结果被家长批评，剥夺孩子接触大自然的时间。         《海峡时报》日前刊登一则新闻，远景小学的老师在二年级的运动课上，利用家用游戏机Wii教学，让孩子不用到网球场，也能在市内练习打网球的技巧。学校总共买入8个Wii游戏机和高清电视，总价值大约1万元。            李女士看过报道之后，致函《海峡时报》言论版，表示对学校的这个计划感到震惊和愤怒，不解为何要让学生上一堂“虚拟”的体育课，而不是让他们在太阳底下运动、流汗？          “体育课是少数能够让孩子忘掉书本，通过体育让他们建立好品格和体力的机会。让孩子花那么多时间在银幕前摆动身体，学校究竟在想什么？这些生活在科技时代的小孩，不需要花更多的时间在科技设备上。孩子应该到户处跑动，才是真正的孩子。”           远景小学的校长指出，学校的体育课大多数都是在户外的，非常有趣和充满挑战性。          Wii只占了体育课的一小部分，在全年，只占了两节课的时间。           学校非常同意让孩子通过体育课，培养对体育的兴趣。  

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